ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В СПО АРКТИЧЕСКИХ РЕГИОНОВ: ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РИСКИ

Муминат Алигаджиевна Гаджиева

Муминат Алигаджиевна Гаджиева преподаватель ГБПОУ ЯНАО «Губкинский профессиональный колледж», г. Губкинский

Ключевые слова: среднее профессиональное образование, искусственный интеллект, генеративные модели, Арктическая зона, цифровая дидактика, критическое мышление, педагогические риски, наставничество

Аннотация

образовании. Показано, что генеративные модели становятся рабочим инструментом преподавателя: они используются для подготовки учебных материалов и кейсов профессиональной направленности, организации самостоятельной работы обучающихся, формирования и развития критического мышления, а также для обратной связи и формирующего оценивания. На примере Губкинского профессионального колледжа описаны направления и организационные условия такой работы, а также инфраструктурные ограничения, обусловленные дисперсным характером расселения и качеством каналов связи на арктических территориях. Систематизированы педагогические риски: академическая недобросовестность, снижение доли самостоятельного учебного действия, доверие к ошибочному результату модели, обеднение профессионального языка, риски обработки персональных данных. Предложен комплекс мер: локальный регламент использования инструментов, изменение форм контроля, требования к верификации результата, подготовка преподавателей. Сделан вывод о том, что искусственный интеллект целесообразно рассматривать не как замену педагогической деятельности, а как средство, эффективность которого определяется методической позицией преподавателя и прозрачными правилами применения.